Cal estar "a l'aguait" perquè prompte els tres Reis arribaran a ciutat, a La Vall.
Aquesta és la nadala que ballarem el darrer dia d'escola.
Us deixe l'enllaç de la nadala per si voleu practicar-la a casa. A classe ja estem aprenent els passos del ball.
Aquesta vesprada d'art l'hem dedicada a la música i hem treballat la nadala:
Així ha sigut la nostra vesprada d'art prehistòrica:
Mentre la lava estava esclatant dels volcans, hem escoltat el rugit dels dinosaures i al final hem vist passar un ramat que caminava per encontrar herbes i plantes amb què alimentar-se. Tot això, abans que un meteòrit impactara sobre el planeta Terra.
Cada dia fem "les vesprades d'art". Hores d'ara estem treballant un projecte de treball sobre els gargots.
Està basat en un material didàctic de l'artista Hervé Tullet "Guixa que guixaràs".
Partim del gargot, el primer dibuix infantil. Fem el que cada activitat ens demana: gargots grans, gargots menuts, gargots per ordenar, gargots per lluitar amb els monstres.
Mira, mira! les nostres vesprades d'art:
 |
| Un gargot ben gran. |
 |
| Arriba la tardor. |
 |
| Lluitem amb els monstres i els vencem. |
 |
| Aquest monstre vol gargots menuts. |
 |
| Caragol treu banya, puja a la muntanya. |
 |
| Anem a la perruqueria. |
 |
| Ordenem els gargots. Cada gargot al seu prestatge. |
 |
| Decorem les cares: posem barba, ulleres, arracades, corones, pigues. |
 |
| La lava ix dels volcans. |
 |
| Els "bolis" ixen a passejar. |
En setembre hem començat un projecte sobre els colors.
Anem aprenent com es diuen els colors en valencià: roig, blau, groc, verd, negre.
A través de diferents tècniques: estampació de mans, ús de forqueta, estampació amb cilindres, ratlles verticals.
Comencem l'escola i a infantil 3 anys tot és nou.
Nous companys, nova mestra, nova classe. Tot per conèixer.
Durant el temps d'acollida transitem del desconeixement a la coneixença: aprenem els noms dels companys, de la mestra, acceptem la separació familiar durant unes hores, ens movem pels espais que ens oferix l'escola(classe, pati, menjador, w.c.), ens adaptem als horaris i les activitats.
Dins d'un clima d'estima, és l'única manera de què puga créixer alguna cosa. És l'únic terreny fèrtil.
Quan estimes a qui tens davant tot allò que fas és fructífer i al contrari allí on no hi ha estima no pot créixer res.
Així com deia Paulo Freire: "L'única forma d'ensenyar a estimar és estimant".
Clica ací per veure l'enllaç "Paulo Freire"
Diuen que viure és aprendre a acomiadar-se, aprendre a dir adéu.
Ara diem adéu a l'etapa d'infantil i al setembre comencem una de nova a primer de primària.
En una de les nostres converses, em diuen : "Llúcia quan (el curs vinent) passem per davant de la porta i pugem per l'escala et saludarem".
I tant, sempre ens saludarem allí on ens trobem.
Amics i amigues, sort en tot el que us proposeu.
Llúcia
Juny 2021
En el nostre dia a dia ixen dilemes, situacions diverses, però més enllà de ser un entrebanc són una oportunitat per aprendre. Una oportunitat per a ser bona i millor persona.
Parlar en grup és important, fer visible el que passa, buscar solucions junts, debatre, expressar-nos.
És quan parlem que ens entenem.
L'adquisició de la lectura és un procés individual. Cadascú porta el seu ritme i els alumnes acaben llegint en algun moment de la seua escolaritat.
El procés lector s'enceta en l'etapa d'Educació Infantil i es continua treballant al llarg de l'etapa d'Educació Primària.
Segons estudis, l'hemisferi esquerre del nostre cervell és el que s'encarrega de desxifrar, decodificar l'escrit. Mentre que l'hemisferi dret s'encarrega de la comprensió. Ací vos deixe l'enllaç per si voleu ampliar informació sobre aquest tema:
Article sobre com afavorir el procés lector
Quan ambdós hemisferis treballen coordinadament encontrem una major fluïdesa lectora.
Dins d'aquest procés s'han d'anar donant ajudes i en un moment determinat deixar eixa ajuda i donar altres tècniques per agafar més autonomia, en aquest cas autonomia lectora.
Si primer com a mestra anava marcant el camí sil·làbic de la lectura amb el llapis, ara ja hi ha alguns alumnes que estan preparats per a fer el seguiment lector amb el seu dit. El dit els ajuda a situar-se espacialment. .El següent pas seria seguir la lectura sols amb el seguiment visual, sense ajuda del dit.
Marcant el camí lector amb el llapis:
Seguint el fil de la lectura amb el dit:
L'hora de Matisse
Maria: Llúcia, aquesta és l'hora?
Llúcia: L'hora de què, Maria?
Maria: L'hora de Matisse.
Llúcia: Sí, t'has donat compte. A partir d'ara l'anomenarem l'hora de Matisse. Ho trobe ben original.
La companya s'ha donat compte que dimarts i dimecres per la vesprada estudiem a Matisse.
Així que ara li diem l'hora de Matisse.
Comencem amb Matisse
Hem començat a estudiar la vida i obra del pintor d'origen francés Henry Matisse(Arri Matis, així és com es pronuncia en francés :)
Aquesta ha sigut l'activitat d'introducció:
 |
La creativitat s'encontra treballant. En el nostre cas l'hem trobada modelant en plastelina.
Hem fet:
- Un pastís.
- Una incubadora, amb l'ou i tot.
- Una cabanya. Qui vol entrar?
- Un ramat de pingüins. Tots en filera uns darrere d'altres.
- Un joc d'anella i cons.
Hui per acomiadar el trimestre hem eixit a fer una passejada pel barri La Colònia.
Hem fet una primera parada en la Necròpoli Tardoromana que tenim prop de l'escola i està en el grup La Unió.
Hem conegut a Màximus, un romà que ha vingut a La Vall amb una màquina del temps. Aquest romà ens ha cantat una cançó.
A continuació hem anat a passar una estona al parc de "La Pilarica" i ens ho hem passat...
Els jocs de palmes ens permeten treballar la coordinació, memoritzar cançons i sobre tot tindre una excusa divertida de joc quan no sabem a què jugar.
Ho aprenem a classe i ho practiquem de manera autònoma al pati.
"XOCOLATE"
XOCO, XOCO, LALA
XOCO, XOCO, TETE
XOCO, LA
XOCO, TE
XOCO, LA TE,
Un company ha reflexionat i ha compartit el seu pensament amb tots nosaltres:
"Hay cosas que no se aprenden en los libros, hay cosas que se aprenden saliendo, has de ir fuera, salir a la calle, o más lejos del pueblo, en las montañas por ejemplo"
Com a mestra he traslladat aquesta idea a la resta de companys i companyes de classe i han dit que sí, que podem aprendre fora dels llibres i han anat dient on creien que es poden aprendre coses:
- A les montanyes.
- Al bosc.
- Si vas a Madrid.
- Si vas a un riu.
- A la naturalesa.
- Al parc.
- Si ixes a passejar amb ton pare i ta mare.
- A la "Warner".
- A la mar.
- A la selva.
- Si vas a una cova.
- Els arbres.
- Si passeges en bicicleta.
- Si vas a la biblioteca.
- Si practiques esport, el patinet.
- A la platja.
- En un pantà.
D'aquesta manera ens hem apropat a la Filosofia, ni més ni menys, que reflexionar sobre la vida mateixa.
Som petits filòsofs i filòsofes !
Pel matí, després de treballar esmorzem a la nostra taula.
L'esmorzar a Infantil esdevé en un moment educatiu i social.
Fa uns dies que estem provant una nova manera d'organitzar les taules. Ara seiem en forma de "U", així quan parlem ens veiem les cares.
"La cuina dels dibuixos" és el projecte que hem realitzat aquest segon trimestre.
Està basat en el llibre d'Hervé Tullet i hem creat receptes a partir d'un ingredient fonamental: els retoladors prims i grossos.
Prompte tindrem el nostre dossier preparat per emportar-nos-el cap a casa.
Segur que ens farà... Bon profit!
Video del procés de creació del "Pastís de raigs de sol" :
Et voilà !
El receptari:
A mesura que aprofundim en la comprensió de la lectura, el treball es complica un poc, i ara aprenem a ordenar frases que estan desordenades.
Algunes estratègies que usem:
- Llegim cada paraula.
- La paraula que va en majúscula sabem que va al principi.
- La paraula que porta el punt, sabem que va al final.
Ací tenim al company Luca ordenant la frase proposada a la pissarra en les tasques del matí:
Aquesta setmana hem fet un dictat de paraules que havíem treballat.
És una activitat que exigeix atenció, el treball del silenci i l'escolta i el seguiment d'instruccions.
Al dia següent ho vàrem corregir a la pissarra (conciència fonològica).
El dia 30 de gener va ser el dia Escolar de La Pau i La No Violència.
Nosaltres, a l'escola, ho vàrem celebrar pensant en quin desig, o com podríem contribuir a crear i viure en un món cada vegada millor.
"La història de Sadako i les mil grues de paper" també ens van ajudar a comprendre que la Pau és necessària per a viure fraternalment la humanitat.
Des del nostre centre es va preparar aquest video en forma d'auca, perquè ara ho pugau vore des de casa:
