En setembre hem començat un projecte sobre els colors.
Anem aprenent com es diuen els colors en valencià: roig, blau, groc, verd, negre.
A través de diferents tècniques: estampació de mans, ús de forqueta, estampació amb cilindres, ratlles verticals.
Comencem l'escola i a infantil 3 anys tot és nou.
Nous companys, nova mestra, nova classe. Tot per conèixer.
Durant el temps d'acollida transitem del desconeixement a la coneixença: aprenem els noms dels companys, de la mestra, acceptem la separació familiar durant unes hores, ens movem pels espais que ens oferix l'escola(classe, pati, menjador, w.c.), ens adaptem als horaris i les activitats.
Dins d'un clima d'estima, és l'única manera de què puga créixer alguna cosa. És l'únic terreny fèrtil.
Quan estimes a qui tens davant tot allò que fas és fructífer i al contrari allí on no hi ha estima no pot créixer res.
Així com deia Paulo Freire: "L'única forma d'ensenyar a estimar és estimant".
Clica ací per veure l'enllaç "Paulo Freire"
Diuen que viure és aprendre a acomiadar-se, aprendre a dir adéu.
Ara diem adéu a l'etapa d'infantil i al setembre comencem una de nova a primer de primària.
En una de les nostres converses, em diuen : "Llúcia quan (el curs vinent) passem per davant de la porta i pugem per l'escala et saludarem".
I tant, sempre ens saludarem allí on ens trobem.
Amics i amigues, sort en tot el que us proposeu.
Llúcia
Juny 2021
En el nostre dia a dia ixen dilemes, situacions diverses, però més enllà de ser un entrebanc són una oportunitat per aprendre. Una oportunitat per a ser bona i millor persona.
Parlar en grup és important, fer visible el que passa, buscar solucions junts, debatre, expressar-nos.
És quan parlem que ens entenem.
L'adquisició de la lectura és un procés individual. Cadascú porta el seu ritme i els alumnes acaben llegint en algun moment de la seua escolaritat.
El procés lector s'enceta en l'etapa d'Educació Infantil i es continua treballant al llarg de l'etapa d'Educació Primària.
Segons estudis, l'hemisferi esquerre del nostre cervell és el que s'encarrega de desxifrar, decodificar l'escrit. Mentre que l'hemisferi dret s'encarrega de la comprensió. Ací vos deixe l'enllaç per si voleu ampliar informació sobre aquest tema:
Article sobre com afavorir el procés lector
Quan ambdós hemisferis treballen coordinadament encontrem una major fluïdesa lectora.
Dins d'aquest procés s'han d'anar donant ajudes i en un moment determinat deixar eixa ajuda i donar altres tècniques per agafar més autonomia, en aquest cas autonomia lectora.
Si primer com a mestra anava marcant el camí sil·làbic de la lectura amb el llapis, ara ja hi ha alguns alumnes que estan preparats per a fer el seguiment lector amb el seu dit. El dit els ajuda a situar-se espacialment. .El següent pas seria seguir la lectura sols amb el seguiment visual, sense ajuda del dit.
Marcant el camí lector amb el llapis:
Seguint el fil de la lectura amb el dit:
L'hora de Matisse
Maria: Llúcia, aquesta és l'hora?
Llúcia: L'hora de què, Maria?
Maria: L'hora de Matisse.
Llúcia: Sí, t'has donat compte. A partir d'ara l'anomenarem l'hora de Matisse. Ho trobe ben original.
La companya s'ha donat compte que dimarts i dimecres per la vesprada estudiem a Matisse.
Així que ara li diem l'hora de Matisse.
Comencem amb Matisse
Hem començat a estudiar la vida i obra del pintor d'origen francés Henry Matisse(Arri Matis, així és com es pronuncia en francés :)
Aquesta ha sigut l'activitat d'introducció:
 |
La creativitat s'encontra treballant. En el nostre cas l'hem trobada modelant en plastelina.
Hem fet:
- Un pastís.
- Una incubadora, amb l'ou i tot.
- Una cabanya. Qui vol entrar?
- Un ramat de pingüins. Tots en filera uns darrere d'altres.
- Un joc d'anella i cons.
